創鋒范：西安電子科技大學光電成像與類腦感知團隊

創鋒范：西安電子科技大學光電成像與類腦感知團隊

西安電子科技大學光電成像與類腦感知團隊（Optoelectronic Imaging and Brain-Inspired Perception Laborotary，OIBP）是一支朝氣蓬勃，銳意進取的前沿科研團隊。團隊帶頭人石光明教授為教育部長江學者特聘教授，現任國家某科技委創新局生物交叉領域、國家高分探測重大專項工作組和國家某局“生物與環境”領域等專家。團隊依托西電“計算機科學與技術”雙一流學科和“電路與系統”國家重點學科，在國家自然科學基金、“973”、“863”等科研項目資助下，形成了高水平計算成像與圖像認知處理研究隊伍，培養了國家優青、青年長江、“萬人計劃”青年拔尖人才等一批高水平的科研人員。

團隊長期從事壓縮感知理論，計算光譜成像、類腦感知基酸、圖像稀疏建模、視覺圖像認知和理解等方面的研究工作，取得了多項創新性成果。團隊累計承擔包括國家自然科學基金重點項目、儀器專項、優秀青年科學基金、軍“863”、“973”子課題、國防重大專項項目、國防預研項目在內的國家和省部級課題30余項。所研制的星載并行處理機、并行處理系統、多光譜相機、圖像壓縮系統等已應用于我國國防系統，為國家國防建設做出重大貢獻。團隊累計發表論200余篇，其中SCI檢索百余篇，同行引用近萬次。團隊榮獲2017年國家自然科技獎二等獎、2013年陜西省科學技術一等獎，二等獎，陜西省自然科學論文一等獎，IEEE VCIP、IEEE ISCAS最佳學生論文獎等。其中，2017年國家自然科學二等獎為西電近年來獲得的三大自然科學獎項之一。

豐碩的成果離不開先進的管理理念和多元化的學生培養模式。團隊積極引導和鼓勵學生參與科研項目及各類科技競賽，并在微軟創新杯、深度學習大規模視覺場景理解等競賽中名列前茅。同時鼓勵團隊成員和國際前沿學府進行深度合作交流，并不定期邀請美國約翰霍普金斯大學（The Johns Hopkins University, JHU）、紐約州立大學（State University of New York，SUNY）、加拿大麥克馬斯特大學（McMaster University）、新加坡南洋理工大學（Nanyang Technological University, NTU）、香港中文大學（The Chinese University of HongKong, CUHK）、清華大學、微軟亞洲研究院（Microsoft Research, MSRA）等知名學府和科研機構的專家學者來我校進行學術交流合作，對學生培養起到了促進作用。同時也極大地調動了師生參與學術活動的積極性，促進了團隊教科人員之間的學術交流與合作，豐富了校園文化活動。

團隊一直以來注重導師師德師風的建設，倡導社會主義核心價值觀，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引導學生健康成長，并培養學生扎實知識功底，站在知識發展前沿。導師團隊包容仁愛，能夠教書育人、立德樹人，尊重學生、理解學生。

同時，團隊內部倡導融洽的師生關系，導師團隊既是良師也是益友，不僅指導學生科研，更能關懷學生生活，為學生的人生規劃給出建設性的意見。科研之余，老師和學生共同組織球隊、樂隊，豐富校園生活。長久以來良好的師生關系拉近了師生之間的距離，學生畢業后常會返校探望老師，聊學生時代、談現在工作生活，同時更能擔當起“大師兄”的職責，為師弟師妹講解外面的公司情況，提供就業指導。

“光電成像凝聚靈感火花，類腦感知解譯智慧密碼”。光電成像與類腦感知團隊將繼續在石光明教授的帶領下，發揚和諧、互助、科學、嚴謹、自由、民主的先進文化，櫛風沐雨，砥礪前行，為我國人工智能領域做出更大貢獻！

【導師說】

勤奮上進 循序引導

在日常的科研和教學中，石光明教授會努力讓學生在學習研究具體知識之前先弄清楚問題的來源。石老師一直堅持科研問題來源于實際需求，只有需求推動的科研才能創造更大的價值。在學習新的知識前，石老師充分的讓學生進行頭腦風暴，同時鼓勵大家敢于批判自己提出的想法包括導師自己的想法，徹底的把問題弄清楚。隨后制定詳細的執行計劃，同時要求學生在執行中遇到困難，一定要善于利用各種資源，保持和老師持續的溝通，克服難關。石老師也積極的參與到難點的分析中，利用導師知識面較廣的優勢，特別是交叉學科的背景知識，更容易產生創新思想。與此同時，勤奮上進是學生能夠獲得優秀成果的保證。石老師以身作則，雖然學校的行政工作占用了比較多的時間，但是只要有時間，石老師就會和同學們約好時間，一起討論科研工作。周末只要不出差，石老師都會雷打不動的在辦公室和其他老師同學一起討論問題，推進科研項目向前進展。

關愛學生 平易近人

石光明教授說：“善良、關愛是一個好導師的前提。與學生溝通，充分的尊重學生、理解學生是打造良好師生關系的關鍵。”

在實際中，石光明團隊的老師都在踐行團隊的這條理念。課題組為每個碩士生、博士生提供豐厚的生活補助，讓每個在團隊中求學的學生都沒有生活上的后顧之憂。雖然在這種方式下課題組老師面臨著巨大的科研壓力，但是老師們都沒有怨言，努力給同學們營造更好的科研環境。平時團隊老師也積極的關心學生的思想狀態。除了科研外，也關注學生的生活狀況。減少老師和學生之間的隔閡。遇到問題，老師和學生共同努力加以解決。一方面拉近了老師和學生的距離，同時也增加了同學們的集體感，發揮團隊力量的最大優勢。

【學生說】

探索知識 挑戰前沿

研三已經找完工作的同學，也依舊堅持探索著AI前沿課題。剛剛獲得“華為杯”智能設計競賽全國一等獎的研三同學王英迪說：“是西電給我了充實的青春七年。特別是在碩士三年中，在老師的悉心培養、同學的團結互助下，我取得了不錯的成績，也獲得了很大的成長。在這里我學會了堅忍不拔的毅力、勇于探索的精神、援疑質理的品質和刨根問底的習慣。相信我一定能在以后的工作和生活中發揚這些好品質，相信我們團隊會越來越強。”

師生相伴 成長相隨

張中強是石老師博二的學生，他已經在石老師的指導下學習了三年時間。當談到師生關系時，他頗有感觸：“轉眼間我已經來到團隊三年了，在這三年中，老師們對我的關心和照顧是我永遠不會忘記的。記得剛來團隊時，當時還是個科研小白，什么都不懂，且從事課題組最新提出的語義網路問題，石老師和組內的其他老師孜孜不倦的一遍一遍和我討論問題，一直悉心指導我一些很細節的問題。現在想起來真的很感謝組里的老師們，是他們讓我從一個毛頭小子，變成了一個成熟的博士生。”

大四畢業設計和保研的同學是科研團隊的新生力量。很多保研同學剛加入課題組就已經參與了科研項目，很多保研同學都覺得很幸運能夠加入石老師的團隊。本以為無所事事的大四生活，在石老師課題組卻過得緊張而充實。現在很多保研生已經進入了科研狀態，相信不久之后就可以承擔一些科研任務，早日做出科研成果。

桃李不言 下自成蹊

多年以來，“光電成像與類腦感知”團隊在石光明教授的帶領下，從無到有，從弱到強，做出了越來越多服務我國國家安全的科研成果，為社會輸送了一批又一批素質過硬的科研人才。同學們畢業后紛紛回到母校，看望昔日朝夕相處的恩師，回憶起當年的科研生活，更加堅定了他們實現人生理想的信心。我們相信，在石光明教授的帶領下，全體師生的不懈努力下，“光電成像與類腦感知”團隊將會取得更大成績，為祖國建設做出更大貢獻。

通訊員 焦陽 付博勛